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| aprendizaje gradual: The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching Javier Muñoz-Basols, Elisa Gironzetti, Manel Lacorte, 2018-10-17 The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2, provides a comprehensive, state-of-the-art account of the main methodologies, contexts and resources in Spanish Language Teaching (SLT), a field that has experienced significant growth world-wide in recent decades and has consolidated as an autonomous discipline within Applied Linguistics. Written entirely in Spanish, the volume is the first handbook on Spanish Language Teaching to connect theories on language teaching with methodological and practical aspects from an international perspective. It brings together the most recent research and offers a broad, multifaceted view of the discipline. Features include: Forty-four chapters offering an interdisciplinary overview of SLT written by over sixty renowned experts from around the world; Five broad sections that combine theoretical and practical components: Methodology; Language Skills; Formal and Grammatical Aspects; Sociocultural Aspects; and Tools and Resources; In-depth reflections on the practical aspects of Hispanic Linguistics and Spanish Language Teaching to further engage with new theoretical ideas and to understand how to tackle classroom-related matters; A consistent inner structure for each chapter with theoretical aspects, methodological guidelines, practical considerations, and valuable references for further reading; An array of teaching techniques, reflection questions, language samples, design of activities, and methodological guidelines throughout the volume. The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching contributes to enriching the field by being an essential reference work and study material for specialists, researchers, language practitioners, and current and future educators. The book will be equally useful for people interested in curriculum design and graduate students willing to acquire a complete and up-to-date view of the field with immediate applicability to the teaching of the language. |
| aprendizaje gradual: Knowledge, Culture and Society Peter Burke, 2020-09-28 How is knowledge measured? How long does it take us to reflect on something and how long to express our thoughts? Such is the dilemma that the human, social and economic sciences go through, since they face the challenge of understanding complex processes when confronting the urgency of standards, measurements and forms of qualitative and quantitative evaluation that respond to notions of utility, productivity and viability, defined within social, cultural and political realities discordant with those models. Peter Burke. Knowledge, Culture, and Society, compiles a series of conferences given by Peter Burke during his visit to Medellín, but also includes some unpublished works. It constitutes the first publication in English by the Editorial Center of the Faculty, aimed at the internationalization of our programs and to support the acquisition of a second language. It is also one of three publications commemorating the FCHE's 40th Anniversary: the historical review 40 Años Creciendo, Escribiendo y Publicando, the Historia de la Facultad de Ciencias Humanas y Económicas (1975-2015), and now, this academic jewel that encourages the reflection upon our disciplines and the sources that support us as academics and researchers. I hope that Peter Burke. Knowledge, Culture, and Society provides the tools for an interdisciplinary discussion about knowledge in the social and human sciences today, as well as important considerations about the research and methodological challenges posed to us every day. Yobenj Aucardo Chicangana-Bayona Dean |
| aprendizaje gradual: Yo vengo desde lejos para decirte bella / I come from afar to tell you beautiful Aljure Fortunato, 2020-12-18 Hoy, estoy más orgulloso y más asombrado de mi padre, Fortunato, un médico y cirujano sobresaliente; que salvó vidas de personas y tuvo el alcance universal de la poesía. Fue capaz de trasladar su mente científica a su realidad poética artística. Le pregunto al lector, ¿cómo puede ser esto posible? La respuesta está dentro de este libro. En los poemas de mi padre, usted, el lector, encontrará pistas de cómo ser capaz de tener esa apertura de pensamiento y ese alcance universal. / Today, I am prouder and more astonished at my father, Fortunato, who being an outstanding medical doctor and surgeon; who saved lives of people, was able to have the universal scope of poetry. He was able to shift his scientific mind to his artistic poetry reality. I ask the reader, how can this be possible? The answer lies within this book. In my father's poems you, the reader, will find clues on how to be able to have that openness of thought and that universal scope. |
| aprendizaje gradual: Estrategia. De la visión a la acción. Juan Carrión Maroto, 2007-06-29 Entender la empresa desde un enfoque de dirección general es imprescindible no sólo para los directivos de primer nivel, sino también para aquellos directivos funcionales que quieran comprender en profundidad las interrelaciones que se producen dentro de las organizaciones. |
| aprendizaje gradual: La gestión del conocimiento como motor de la innovación Joaquín Alegre Vidal, 2004-11 diagramació de les zones d'estada preferents, s'ha obtingut una interessant |
| aprendizaje gradual: Aprende rápidamente idiomas Roberto Tresoldi, 2013-01-21 Este m�todo, basado en una aproximaci�n hol�stica, hace m�s r�pido y eficaz el aprendizaje de una lengua extranjera. Para ello, utiliza todos los instrumentos que la naturaleza y la t�cnica ponen a nuestra disposici�n. Se trata de un m�todo absolutamente innovador que ense�a a adquirir confianza en uno mismo y en la propia capacidad, y a aprovechar las enormes posibilidades de la memorizaci�n para aprender mediante la acci�n. Los secretos de este aprendizaje se van desvelando en las lecciones, compuestas por una parte te�rica y una pr�ctica que ofrecen sugerencias y ejercicios para llevar a cabo todas las ideas y consejos que proporciona el autor. Dedica una especial atenci�n al empleo de t�cnicas y m�todos que no creen una tensi�n a�adida y a las nuevas tecnolog�as para facilitar la adquisici�n de competencias ling��sticas. |
| aprendizaje gradual: Didáctica de la Educación Infantil Miguel Ángel Zabalza Beraza, 1987-05-12 Este libro presenta un modelo integrador a varios niveles: expresivo, sensorial-psicomotor, relacional-social y cognitivo. Con una síntesis de las características del niño de esta edad y, a partir de aquí, el estudio de la función de la escuela infantil, aborda el currículum, Programa y programación, los objetivos, la organización del espacio-aula, los contenidos (actividades y experiencias), concediendo una gran importancia al aspecto lúdico. |
| aprendizaje gradual: Artesanos Y Obreros Costarricenses Mario Oliva Medina, 2006 |
| aprendizaje gradual: Evaluación y fomento del desarrollo intelectual en la enseñanza de ciencias, artes y técnicas Sandra Castañeda, 1998 |
| aprendizaje gradual: Manuscrito , 1992 |
| aprendizaje gradual: Digui, digui. Curs de català per a no-catalanoparlants adults. Llibre de l'autoaprenent, vol. 1. Nivell 2 Marta Mas Prats, Joan Melcion, 1985 |
| aprendizaje gradual: Cultura escolar, cultura mediática/intersecciones Jorge A. Huergo, María Belén Fernández, 2000 |
| aprendizaje gradual: La educación lingüística, entre el deseo y la realidad. Competencias comunicativas y enseñanza del lenguaje Carlos Lomas, Cristina Aliagas, Gustavo Bombini, Helena Calsamiglia, Daniel Cassany, Teresa Colomer, Celia Díaz, Ysabel Gracida, Guadalupe Jover, Fabio Jurado, Víctor Moreno, Luci Nussbaum, Andrés Osoro, Isabel Solé, Tatiana Sule, Amparo Tusón, Virginia Unamuno, 2015-07-22 En las últimas décadas, los currículos lingüísticos de orientación comunicativa han insistido en la idea de orientar la enseñanza del lenguaje al aprendizaje de los conocimientos y delas destrezas que contribuyen a la adquisición y a la mejora de la competencia comunicativa de las personas. Sin embargo, el cambio en las maneras de enseñar el lenguaje no es tan fácil, ya que, a menudo, entre la teoría y la práctica, entre el deseo de impulsar una didáctica comunicativa de las lenguas y la realidad delo que sucede en las aulas se abre un abismo. El objetivo de este libro colectivo es evaluar en qué medida los enfoques comunicativos de la enseñanza del lenguaje han influido en la transformación de las prácticas de la educación lingüística en lengua materna (y especialmente en la enseñanza del español), en la selección de los contenidos lingüísticos y literarios, en las metodologías de enseñanza, en las actividades del aprendizaje, en la evaluación, en la formación inicial y continua del profesorado, en la orientación de los libros de texto… en estos tiempos de reformas y de contrarreformas tanto en México, como en España y el resto de Latinoamérica. En cualquier caso, no solo estamos ante un cambio de naturaleza didáctica: estamos también, y sobre todo, ante una manera de entender la educación lingüística que no elude su carácter ideológico y político. Porque en educación nada es inocente, y no es igual que hagamos unas cosas u otras, que orientemos las tareas escolares hacia unos u otros objetivos, que seleccionemos los contenidos de una u otra manera y que establezcamos unos u otros vínculos con el alumnado. Por ello la educación lingüística no solo debiera orientarse a favorecer las competencias comunicativas del alumnado, sino también a construir una ética de la comunicación vinculada al aprendizaje de la democracia y al aprecio de la diversidad lingüística y cultural en nuestras sociedades. |
| aprendizaje gradual: IDENTIDAD: CADI GAY, LESBIAN, TRANS, O GUIRÁʼ IDENTIDAD — CADI GUIDXILADXUʼ. Adriano Leonel , 2024-11-13 IDENTIDAD: CADI GAY, LESBIAN, TRANS, O GUIRÁʼ IDENTIDAD — CADI GUIDXILADXUʼ. Cadi para si gúʼndacabe libru riʼ; Ti abrazo, ti refugio ne ti oportunidad nacubi para guidxaagalunu ti transformación dxandíʼ. Bicaacabe ni para cani napa stale yuubaʼ, cicatriz ni napa binni dxiqué ne ca guendanagana ni napa ndaaniʼ ladxidóʼ, ndiʼ nga ti invitación para guianda binni ne gale sti biaje lu Cristu. Panda biaje, ora guidxaagalunu ca yuubaʼ ni ridxaagalunu lu xquendanabáninu, runi sentirnu guirutiʼ tu dxandíʼ riene xi cadídinu la? Lu libru riʼ, ni bicaa libru riʼ cusiene historia stiʼ ora biʼniʼ ganar –ti viaje ra biʼniʼ sufrirbe abuso, trauma, ne duda de identidad stibe ni, stale tiempu, bicaa laabe guiábabe lu ca cosa ni maʼ gudiʼdiʼ. Peru bizulú bichaa guiráʼ ni ora bidxélabe neza ni dxandíʼ para gácabe libre: Jesucristu. Biiyabe zanda guchaa Dios dede né ca herida jma naná ni napa binni purtiʼ rutiidilaʼdxiʼ donda stiʼ ne purtiʼ nadxii laa. Raríʼ, qué zadxeʼluʼ solución mágica, sínuque zadxeʼluʼ pasu sinceru ne ti fe ni qué rirá ni jma nadipaʼ cada yaza. Pur ca historia personal, ca reflexión poderosa ne ca pasaje bíblicu ni rudii inspiración ne ni ridxaagalú binni galán, libru riʼ riníʼ ni directamente né cani cuyubi guzulú sti biaje. Libru riʼ nga para tutiica binni ni racalaʼdxiʼ: Bisaana de guiníʼ íqueluʼ nápaluʼ donda ne guidxiichiluʼ ni runitilú stale guendariuudxi. Guyubi ti sentidu de identidad ne propósito, libre de ca cadena ni guyuu dxiqué. Biquidxi fe stiluʼ ne biziidiʼ guibániluʼ ti guendanabani ra guni orarluʼ ne gannaxhiiluʼ lii. Biiyaʼ poder stiʼ Jesucristu casi neza ni dxandíʼ racané binni para guianda en sentidu espiritual. Lu neza riʼ, zacanécabe lii guiéneluʼ sti biaje de perdón, pabiáʼ risaca guibániluʼ yanna ne pabiáʼ nadipaʼ poder ni napa fe para guchaa binni. Ca lección riʼ cadi rusiecheʼ cani lii, sínuque laaca nápacani poder para guchaacaʼ xquendanabániluʼ ne gusiáʼndacaʼ esperanza stiluʼ. Bidii lugar guibániluʼ experiencia riʼ. Biʼniʼ aceptar invitación ca para gusiandaluʼ ca herida stiʼ alma stiluʼ ne gusiáʼndaluʼ identidad stiluʼ lu Cristu. Libru riʼ nga ti declaración ni cusihuinni neca guidxaagaluluʼ xiixa, nadxii Dios lii ne napa xidé guni xiixa para lii. Bichaa yuubaʼ stiluʼ lu ti capítulo nacubi. Biiyaʼ libertad ni zanda gudii Jesús si lii. Dios uguu ndaayaʼ cada tobi de cani guʼndaʼ ni ne gaca libru riʼ ti cosa ni dxandíʼ zacané cani caquiiñeʼ ni. |
| aprendizaje gradual: IDENTIDAD: NDE NDA’EI GAY, LESBIA, TRANS, TÉRÃ AMBUE IDENTIDAD — NDE REIKO PETEĨ. Adriano Leonel , 2024-11-10 IDENTIDAD: NDE NDA’EI GAY, LESBIA, TRANS, TÉRÃ AMBUE IDENTIDAD — NDE REIKO PETEĨ. Ko aranduka ndaha’éi peteĩ moñe’ẽrãnte; Ha’e peteĩ abrazo, peteĩ refugio ha peteĩ oportunidad pyahu ja’experimenta haĝua transformación añetegua. Ojehai umi ogueraháva mba’asy pypuku, cicatriz yma guaréva ha lucha interna-pe ĝuarã, kóva ha’e peteĩ invitación ñemonguera ha heñói jey haĝua Cristo-pe. Mboy jey piko, ñambohovakévo umi mba’e hasýva tekovépe, ñañandu avave nontendeporãiha añetehápe pe jahasáva? Ko arandukápe, haihára omombe’u hembiasakue osupera hague – peteĩ jeguata abuso, trauma ha duda rehegua identidad propia rehe, are guivéma, omantene chupe ñuhãme yma. Péro opa mbaʼe oñepyrũ okambia ojuhúrõ guare pe tape añetegua ogueraháva sãso: Jesucristo. Odescubri Ñandejára perdón ha mborayhu ikatuha omoambue umi herida ipypukuvéva jepe. Ko’ápe, ndapejuhúi solución mágica, ha katu umi paso sincero ha peteĩ jerovia inquebrantable okakuaáva imbaretevéva cada página reheve. Umi tembiasakue personal, reflexión poderosa ha pasaje bíblico oinspira ha oguerohoryva rupive, ko libro oñe’ẽ directamente umi ohekávape peteĩ ñepyrũ pyahu. Kóva ha’e aranduka oimeraẽva oipotávape g̃uarã: Peheja tapykuépe pe peso de culpa ha resentimiento okonsumíva hetaiterei py’aguapy. Ojuhúvo sentido de identidad ha propósito, isãsóva umi cadena yma guarégui. Emombarete nde jerovia tee ha eaprende eiko peteĩ tekove ñembo’e ha ndejehegui. Pe’experimenta Jesucristo pu’aka ha’eha pe tape ñemonguera espiritual añeteguápe. Ko jeguata pukukue, pejegueraháta peteĩ entendimiento pyahúpe pe perdón rehegua, pe importancia peiko haĝua ko’áĝaguápe ha pe jerovia pu’aka transformador. Ko’ãva ha’e mbo’epy ndaha’éi oinspira añónteva, ha katu oguerekóva pu’aka orrevoluciona haĝua pende rekove ha ombopyahúvo pene esperanza. Peheja pevivi ko experiencia. Pe’acepta pe invitación pemonguera haĝua pene ánga herida ha pemoĩjey pende identidad Cristo-pe. Ko libro ha’e peteĩ declaración noimportái mba’épa pembohovake, Ñandejára penderayhu ha orekoha peteĩ propósito peẽme ĝuarã. Emoambue nde mba’asy peteĩ capítulo pyahúpe. Edescubri pe liverta Jesús añoite ikatúva oikuaveʼẽ. Ñandejára tohovasa peteĩ teĩ moñe’ẽhárape ha ko aranduka ha’e peteĩ fuente de transformación añetegua umi oikotevẽvape ĝuarã. |
| aprendizaje gradual: Con firma 2010. Leer para aprender. Leer en la era digital Autor/es: Añón, Elia María, Bargueño, Eugenio, Barredo, Fernando, Nuere, Silvia, Otras menciones: Esquinas, Francisco, Sánchez Zarco, Mercedes (Coords.), Coll, César (Dir. Col.), 2010 Esta publicación se enmarca en los recursos del Centro Virtual www.leer.es cuyo objetivo es contribuir al éxito académico y a superar el abandono y el fracaso escolar. Ofrece a docentes, estudiantes y familias claves e instrumentos para favorecer la competencia lectora y también ideas y consejos para enseñar a leer (comprender, escribir, hablar y conversar) por placer y a leer para aprender matemáticas, filosofía, publicidad o arte. Además, presta una especial atención a la diversificación de los soportes de lectura y a las nuevas formas de leer, así como las posibilidades que ofrece la Web 2.0 para la educación. |
| aprendizaje gradual: Diversidad e inclusión educativa Luis Ortiz Jiménez, Victoria Figueredo Canosa, Eloy López Meneses, Antonio Hilario Martín Padilla, 2018-09-01 A menudo se asocia la idea de educación inclusiva a la de quimera. Hay congresos internacionales que llegan a definir la inclusión como esa maravillosa utopía o que optan por el título I nclusión: una utopía posible. En el fondo, se deja entrever que solo podemos hablar de inclusión desde un punto de vista teórico, a fin de mantener una cierta distancia entre lo que se piensa o se plantea al respecto en la literatura y lo que realmente sucede en las aulas. En palabras de Echeita y Ainscow (2011), la inclusión debe ser vista como una búsqueda constante de las mejores maneras de responder a la diversidad del alumnado. Ello, transformando las culturas, las políticas y las prácticas de las escuelas para responder a las necesidades educativas de todos los alumnos (Ainscow, 2001; Arnaiz, 2003). La dificultad, pues, se sitúa en ese tránsito entre la teoría y la práctica, entre lo que se dice y lo que se hace. Por ello, tal vez sea preciso adoptar un punto de vista que parta de la propia escuela, con vistas a afrontar esos cambios en las culturas, las políticas y, aún más importante, en las prácticas que se desarrollan a diario en los centros. Este libro pretende, precisamente, acercarse desde esa realidad y desde las características de la sociedad actual, marcada por los escenarios virtuales, a la respuesta, a la práctica, de tal modo que se haga visible cómo podemos actuar en contextos educativos en pro de la inclusión y que dejemos de considerarla como un sueño. La obra se adentra inicialmente en las prácticas metodológicas desde la visión del diseño universal de aprendizaje, tocando un elemento clave del currículo como es el papel de la evaluación. A continuación, analiza la función de la docencia, tanto en materia de formación como en cuanto a las competencias clave que la hacen inclusiva. Finalmente, revisa medios y recursos que nos están llegando de la mano de la tecnología y que permiten desenvolverse en el espacio digital gracias a una creciente variedad de herramientas que redundan en una mejor configuración de cada respuesta particular, siempre dentro de un contexto inclusivo. |
| aprendizaje gradual: Técnicas de relajación creativa y emocional 2.ª edición PINTANEL BASSETS, MONICA, 2017-01-01 Este libro va dirigido tanto a aquellas personas del público general que estén experimentando o hayan experimentado alguna vez estrés, ansiedad o depresión, como a profesionales de la salud y la educación (psicólogos, médicos, enfermeros, profesores, maestros, fisioterapeutas…) y miembros del sector empresarial. Además, los niños también pueden practicar los ejercicios propuestos en él. En esta segunda edición, prologada por Bárbara Tovar, psicóloga del programa televisivo Hermano Mayor (de la cadena Cuatro) y colaboradora de la autora en cuestiones de estrés, se incluyen como novedad dos apartados muy interesantes: uno dedicado a la relajación acuática en flotación, apta para todo tipo de personas (especialmente deportistas); y otro centrado en la meditación como práctica de aprendizaje del mindfulness. INCLUYE UN ANTIFAZ EN EL INTERIOR Estructurada en cuatro capítulos, la obra desarrolla los siguientes contenidos: relajación creativa y emocional; cambios personales derivados de su práctica; más de treinta ejercicios y actividades de relajación creativa y emocional; y programaciones y planificaciones de la práctica de la relajación creativa y emocional. Las más de treinta técnicas propuestas siguen el mismo patrón didáctico: propósitos, condiciones de aplicación, variables psicológicas relacionadas, instrucciones, valoración del estado de relajación, efectos y bibliografía recomendada. Algunas se acompañan de fotografías para una mejor práctica de la actividad. A su vez, los ejercicios de relajación creativa y emocional abarcan lo siguiente: conciencia corporal, respiración, creatividad, contemplación, relajación profunda creativa, música, masaje, relajación en el agua y mindfulness. En la experiencia de la autora, después de unas semanas de práctica de estos ejercicios se experimentará mayor calma, más serenidad y un mejor humor. Finalmente, la obra concluye con un capítulo dedicado a programaciones de cursos antiestrés para empresas, tanto para mejorar la habilidad de hablar en público como para prevenir riesgos laborales y para personas que padecen estrés. |
| aprendizaje gradual: Técnicas de relajación creativa y emocional PINTANEL BASSETS, MONICA, 2005-01-01 Reúne más de treinta técnicas novedosas (distintas de las clásicas expuestas en la mayoría de manuales) que inducen al descanso y a la serenidad, y facilitan el adoptar un estilo de vida más flexible y sin estrés. Como novedad en el mercado, se incluye un capítulo de Programaciones de las Técnicas de Relajación Creativa y Emocional teniendo en cuenta la necesidad de individualización de los aprendizajes. El texto está indicado para un público variado como alumnos universitarios, profesionales de la enseñanza y de la salud (educadores, psicólogos, pedagogos, médicos, fisioterapeutas, masajistas) y personas que padecen estrés. |
| aprendizaje gradual: Estudio: Activo Trabajo Intelectual, El , |
| aprendizaje gradual: Cómo evaluar una AMP Robert S. Pomeroy, 2007 |
| aprendizaje gradual: Cuaderno de Practicas de Contabilidad i Cruz Posada, Nara E. De La, 2004 |
| aprendizaje gradual: El cambio climático , 2010 El objetivo de este libro es exponer los principales problemas que es preciso afrontar para tratar las cuestiones fundamentales asociadas con el análisis y la política económica del cambio climático. Un segundo objetivo consiste en facilitar los instrumentos conceptuales necesarios. El tercer objetivo del libro es explicar las aportaciones del análisis económico en relación al cambio climático; está centrado en el análisis económico convencional, neoclásico. ¿Qué enfoques del análisis económico son los más relevantes para entender los diferentes aspectos que relacionan la economía y el cambio climático? ¿Cuál es su nivel de adaptación a los problemas y cuáles son las insuficiencias? El trabajo no tiene la pretensión de hacer un panorama exhaustivo de las contribuciones del análisis económico a los diferentes aspectos del cambio climático. Por su parte, la política económica está reflejada en términos del análisis de los instrumentos existentes, sin entrar -pero- en un relato sistemático de las políticas concretas vigentes en las diversas instituciones. El libro está escrito desde una posición que comparte las diagnosis y las previsiones realizadas por el International Panel on Climatic Change (IPCC). |
| aprendizaje gradual: El lenguaje secreto del rostro Camillo Baldi, 2018-05-25 Dime cómo es tu cara y te diré quién eres: es absolutamente cierto, con todos los secretos de la personalidad a través del estudio de la fisonomía. Las frentes son todas diferentes, así como los ojos, las narices, las bocas, las cejas, las orejas, las formas del rostro, etc. Cada diferencia significa algo: cada rasgo, cada arruga, cada peculiaridad de un rostro mantiene unas relaciones precisas con un aspecto del carácter, con un secreto del alma. Este libro, con ayuda de detalladas ilustraciones, enseña a analizar los rostros y a interpretarlos: se descubrirá que cada naturaleza, cada carácter, cada personalidad, tiene su propia identidad. ¿Qué significa tener una piel diáfana? ¿O que tiende al rojo? ¿O morena? ¿Qué carácter revela un rostro triangular? ¿O uno cuadrado? ¿Y uno redondo? ¿De qué manera se mide la inteligencia a partir de la frente? ¿Qué revelan los párpados? ¿Y el color de los ojos? No existe detalle, por pequeño que sea, que no pueda ser analizado e in-terpretado. Y también los movimientos del rostro, la mirada, la mímica, la sonrisa, etc., significan, naturalmente, muchas cosas diferentes, que se revelan por comparación con otras características. Un libro para leer atentamente que le permitirá «leer» después, como si también fuera un libro, el rostro de las personas queridas, de los amigos o de las personas todavía desconocidas. |
| aprendizaje gradual: Supera la Procrastinacion Workbook Peter M. White, ¡Descubre el poder de superar la procrastinación y transforma tu vida con el Supera la Procrastinación Workbook! Este libro te guiará paso a paso para adoptar una mentalidad proactiva frente a la procrastinación y establecer metas claras y alcanzables que te llevarán de donde estás a donde deseas estar. Con ejercicios prácticos y estrategias efectivas, aprenderás a identificar los obstáculos que te impiden avanzar y a desarrollar las habilidades necesarias para superarlos. Desde la reescritura de tu historia personal hasta el diseño de un mapa de transformación personal, este workbook te proporcionará las herramientas que necesitas para alcanzar tu máximo potencial. Ya sea que estés luchando con la procrastinación en el trabajo, los estudios o cualquier otra área de tu vida, este libro te ayudará a cultivar la resiliencia y la determinación necesarias para superar los desafíos y alcanzar tus sueños. ¡No esperes más para comenzar tu viaje hacia una vida más plena y satisfactoria! |
| aprendizaje gradual: El artículo en español Yuko Morimoto, 2011-01-01 Cada vez son más las personas, de países diversos, que, por diferentes motivos, se ven atraídas por la lengua española y deciden aprenderla. También muchos organismos e instituciones educativas de todo el mundo incluyen nuestra lengua como materia de aprendizaje obligatorio u opcional. Y, sin duda, el artículo representa uno de los problemas más frecuentes del español como lengua extranjera. Son muchos los estudiantes de español, incluso de nivel avanzado, que se sienten inseguros con el uso correcto del artículo. Asimismo,dado que el grado y tipo de dificultad que plantea esta clase de palabras depende de las características de la lengua materna de cada alumno, su enseñanza se convierte en un reto para los profesores. El artículo en español pretende ser un apoyo para estudiantes y profesores en esta difícil tarea. Una guía-manual única en su especie, sencilla y amena, pues junto con las explicaciones pertinentes, el libro cuenta con recuadros, citas y ejemplos en diversos idiomas y ejercicios que ayudan a la resolución de problemas. |
| aprendizaje gradual: Teoría y práctica en investigación educativa: una perspectiva internacional Gerardo Gómez García, Magadalena Ramos Navas-Parejo, Carmen Rodríguez Jiménez, Juan Carlos de la Cruz Campos, 2021-04-14 |
| aprendizaje gradual: Construyendo mentes. Ensayos en homenaje a Juan Delval. Constructing minds. Essays in honor of Juan Delval Juan Antonio GARCÍA MADRUGA, Raquel KOHEN KOHEN, Cristina DEL BARRIO, Ileana ENESCO ARANA, José Luis LINAZA IGLESIA, 2012-07-27 El lector podrá encontrar en este volumen breves presentaciones y revisiones en campos específicos tan relevantes como el pensamiento de los primates y su relación con el desarrollo cognitivo humano, la emergencia de la morfología y las estructuras verbales de hablantes españoles, la génesis de los conocimientos sobre la sociedad, la complejidad de las decisiones morales, la vigencia de las concepciones constructivistas en la educación, el cambio conceptual en historia o el desarrollo de las concepciones infantiles sobre el origen de las especies. |
| aprendizaje gradual: El arte de dar libertad Sonia Kliass, 2023-03-20 Los niños necesitan moverse y jugar con libertad. Y, en este proceso, los adultos tenemos un papel muy importante: debemos ofrecerles las condiciones óptimas para que su potencial de juego y movimiento pueda desarrollarse con plenitud. ¿Cómo debemos poner al niño cuando todavía no puede moverse con autonomía? ¿Tenemos que jugar con él, o eso le hace más dependiente? ¿Debemos preocuparnos si empieza a caminar más tarde que los otros niños? ¿Qué materiales de juego son los más adecuados para cada etapa? En este libro, basado en cientos de casos reales, la autora nos da muchas herramientas sobre lo que ella considera todo un arte: el arte de dar libertad para que el niño pueda desplegar sus habilidades de juego y movimiento con todo su potencial. |
| aprendizaje gradual: El desarrollo cognitivo John H. Flavell, 2019-01-24 Este libro va dirigido a todos aquellos que, por cualquier razón, estén interesados en el desarrollo cognitivo humano. Espero y deseo que resulte comprensible e interesante a lectores procedentes de campos muy diversos: gente interesada en el tema pero con escasa o ninguna preparación en psicología; estudiantes universitarios, tanto de primeros cursos como de cursos superiores, ya sea de psicología general, evolutiva, cognitiva, educativa o incluso social, en los diversos campos de la educación o posiblemente también en otras ciencias sociales; tal vez incluso profesionales ya doctores en esas áreas. Desde luego, tendría que poder utilizarse como libro de texto tanto en los primeros cursos de universidad como en los superiores. |
| aprendizaje gradual: A la cuerda. Segunda edición Julio Ernesto Santoyo Rendón, 2024-12-17 Este método, ágil y dinámico, denominado A la cuerda, ofrece a los estudiantes de tiple y guitarra una manera teórica y práctica de comprender los fundamentos de la gramática musical a través del entrenamiento auditivo. Este enfoque se basa en ejercicios diseñados para explorar los grados estables e inestables presentes en una tonalidad específica. En la práctica, los estudiantes aprenden a reconocer y entonar los grados de la escala musical en ascenso y descenso, mientras que en el plano teórico se familiarizan con las tonalidades básicas, tanto mayores como menores, que son comunes en la música de la región Andina colombiana. A la cuerda se fundamenta en la ejecución de pequeños fragmentos de obras compuestas por el autor, inspiradas en géneros tradicionales como el vals, la guabina, el pasillo, el bambuco y la danza, utilizando armonías tradicionales. A la Cuerda se presenta como una propuesta didáctica accesible tanto para estudiantes en formación musical como para músicos empíricos que buscan una comprensión más profunda de la teoría musical. Su objetivo es proporcionar herramientas que permitan reconectar con la memoria colectiva en relación con las músicas regionales. Este método ha tenido un impacto significativo en el avance y desarrollo de la investigación doctoral titulada Herencias y aprendizajes a partir de la memoria de músicos compositores de la provincia del Bajo Ricaurte en el departamento de Boyacá, Colombia. Esta investigación, realizada como parte del programa de doctorado en Estudios Sociales de la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, se centra en el interés de la comunidad por comprender el lenguaje musical desde su gramática. |
| aprendizaje gradual: Tarot: curso completo Nei Naiff, 2011-11-04 Tarot: curso completo (!sea un tarotista!) - es un libro din·mico enseÒando a echar las cartas en 25 lecciones que permite al lector a encontrar el camino del autoconocimiento, absorbiendo de forma clara el universo m·gico e simbÛlico de las 78 claves del destino. Con metodologÌa exclusiva, Nei Naiff instruye desde el origen histÛrico hasta las diferentes tiradas de las cartas del tarot, donde el objetivo principal es la adivinaciÛn y la autoayuda. El autor ha dicho que el tarot est· abierto a todos, pues no precisa ser mÈdium o vidente para echarlo, cualquier uno puede leer el destino. Para eso es importante el estudio y la pesquisa, una vez que la magia est· en elegir las cartas, no en interpretarlas. El libro tambiÈn contiene 11 clases electivas y 10 autoevaluaciones con m·s de 150 preguntas y respuestas para mejor aprovechamiento de este curso de formaciÛn de tarotista. |
| aprendizaje gradual: Curación Pránica Luan Ferr, 2024-06-23 Descubra el poder transformador de la curación pránica y sumérjase en un universo donde la energía vital es la clave para la salud y el bienestar. Curación Pránica: El Poder de la Energía Vital es la guía definitiva para quienes desean explorar las prácticas antiguas y modernas de manipulación del prana, la fuerza vital que sustenta la vida. En este libro, el autor revela los secretos de la curación energética, desde los conceptos básicos hasta las técnicas avanzadas de limpieza energética, energización y estabilización. Ideal para principiantes y practicantes experimentados, esta obra ofrece un camino claro y accesible para todos los que desean mejorar su salud física, emocional y espiritual. Con un lenguaje envolvente y ejemplos prácticos, aprenderá a detectar y eliminar bloqueos energéticos, restaurando el equilibrio y promoviendo un bienestar integral. Descubra cómo la meditación, la respiración pránica y el uso de cristales pueden transformar su vida, proporcionando una conexión más profunda con su propia energía y con el universo a su alrededor. ¿Por qué elegir este libro? Comprensión Profunda: Sumérjase en el mundo del prana y entienda cómo influye en todos los aspectos de su vida. Aplicación Práctica: Técnicas fáciles de seguir que pueden ser aplicadas de inmediato para mejorar su salud y bienestar. Enfoque Holístico: Una visión integrada que considera cuerpo, mente y espíritu, promoviendo una curación completa y duradera. Acceso Universal: Independientemente de su experiencia o creencias, este libro es una invitación abierta para todos los que buscan transformación personal. Si está en una jornada de autocuración o desea ayudar a otros a alcanzar un estado de equilibrio y armonía, Curación Pránica: El Poder de la Energía Vital es el recurso que necesita. Únase a miles de lectores que ya han descubierto los beneficios de la curación pránica y comience hoy mismo su transformación energética. |
| aprendizaje gradual: El Mantra en el Yoghismo Eduardo Soto, 2016-05-03 El Mantra Yoga es un camino con diferentes veredas a lo largo de la Historia y filosofía del Yoga y se ha plasmado en el Yoga en los textos a lo largo del Hinduismo. La visión India plantea al Mantra como sonidos sagrados de poder. |
| aprendizaje gradual: Arte y educación en contextos multidisciplinares Begoña Yañez-Martínez, 2023-12-07 |
| aprendizaje gradual: Los libros de texto Carlos Lomas, Fabio Jurado, 2022-12-15 Los libros de texto han sido desde siempre objeto de interés tanto para las encrucijadas que deben resolverse en los sistemas de educación nacionales como en el campo de la investigación didáctica y pedagógica. ¿Garantes del acceso democrático a los saberes de la educación obligatoria o dispositivos que promueven la reproducción acrítica de conocimientos oficiales y la rutinización de las prácticas del aula? ¿Objetos editoriales innovadores o productos de mercado de factura previsible? Los libros de texto: ¿tradición o innovación? es una recopilación de artículos que ponen en juego estas y muchas otras preguntas que encuentran en los aportes de investigadores e investigadoras colombianos, españoles y argentinos algunos modos de seguir abordando un tema que cobra relevancia no solo en la cotidianeidad del aula, sino también en las decisiones de política educativa relacionadas con los materiales de enseñanza. En el contexto actual de desarrollo y diversificación de los canales y soportes para la circulación del conocimiento, la mirada multidisciplinaria sobre los libros de texto –atendiendo a sus ideologías subyacentes, a los contenidos que presentan, al modo en que se seleccionan y se evalúan, entre muchos otros aspectos– conforma una agenda para su estudio que este libro presenta de manera sólida y con originales trabajos. |
| aprendizaje gradual: Formación innovadora en la educación contemporánea , 2024-12-03 El libro titulado “Formación innovadora en la educación contemporánea” presenta estudios cuantitativos, revisiones teóricas, estudios descriptivos, propuestas de intervención, y diagnósticos que permiten innovar la enseñanza en los entornos de aprendizaje.En el primer capítulo, se presenta un estudio de enfoque cuantitativo, centrado en el análisis descriptivo de la utilización de chatbots en el contexto universitario español.El segundo capítulo, presenta una investigación centrada en el término de la “Soledad No Deseada” (SND) y cómo puede afectar en un periodo de edad comprendido entre los 18 hasta los 30 años a la salud mental de los mismos.En el tercer capítulo, se presenta un estudio descriptivo sobre como las emociones desempeñan un papel fundamental en la tartamudez, que pueden conducir incluso a graves estados de depresión en los niños y niñas.En el cuarto capítulo, se muestran resultados sobre la satisfacción del alumnado, los docentes y las familias por pertenecer a una Comunidad de Aprendizaje (CdA).En el quinto capítulo, se realiza un diagnóstico preciso sobre la parálisis cerebral infantil, necesaria para diseñar una intervención integral, personalizada y ajustada a las necesidades individuales de cada niño/a.En el sexto capítulo, se desarrolla un estudio descriptivo sobre el aprendizaje adaptativo, y la tecnología de la IA a través de algoritmos y del machine learning, contempladas como un método educativo que monitorice el aprendizaje individual de cada estudiante de cara a personalizar en tiempo real sus actividades y tareas.El séptimo capítulo, presenta una revisión sobre el valor de las TIC como una alternativa plausible para el desarrollo integral del alumnado TEA en el contexto educativo.En el octavo capítulo, se realiza una aproximación conceptual al Trastorno por Déficit de Naturaleza acuñado por Richard Louv, analizando las evidencias existentes sobre él, los factores que contribuyen a su aparición y las implicaciones que tiene en la salud y el bienestar infantil.El noveno capítulo, presenta una propuesta de innovación docente que explora la relevancia de fomentar competencias clave para el trabajo en equipo.Por último, el décimo capítulo, presenta un estudio descriptivo sobre las posibilidades de los contenidos audiovisuales y su proceso de creación, para la atención a la diversidad del alumnado y el alcance de objetivos pedagógicos. |
| aprendizaje gradual: Fútbol: Cuaderno Técnico nº 32 Varios autores, 2005 Cómo construir una tarea integrada. Fases, aspectos metodológicos y ejemplificaciones prácticas (Javier López López). Programa de intervención para la mejora de la atención en los saques de esquina. (Juan Expósito Bautista). La programación anual: racionalización de las estructuras intermedias de la planificación (Miguel de León Arpón). El entrenamiento emocional en equipos de fútbol base (José Luis Latorre y David Luis Sánchez). Posición del portero en los libres directos e Indirectos (Luis Llopis y Pila Sáinz). Tratamiento de los trastornos de alimentación en el deporte (Joaquín Dosil). Métodos de enfrenamiento discontinuos (interválicos, competitivos y por repeticiones). Cómo motivar a los deportistas (José Martín-Albo, Juan Luis Núñez) |
| aprendizaje gradual: Literatura y paternalismo en Puerto Rico Juan Gelpí, 1993 Diálogo entre obras de distintos autores que propone una lectura de cuestionamiento. De ellos resulta una revitalizada visión de la literatura puertorriqueña, que ilumina aspectos olvidados o poco reconocidos de los clásicos que a la vez enriquecen la lectura de las obras transgresoras del cánon.--Laeditorialupr.com |
| aprendizaje gradual: Texto de aula Camacho Sanabria, Carmen Amalia, 2013-02-07 Este texto es el resultado de una propuesta de investigación educativa cuyo propósito inicial fue potenciar la formación autónoma de los estudiantes de licenciaturas en Educación de la Universidad de La Salle desde la construcción de estrategias pedagógicas integradoras de lo curricular, lo pedagógico y lo didáctico en el marco de cursos específicos, en este caso, Problemática y Currículo. Se pretendía que los participantes en esta experiencia pudieran desarrollar una postura y un pensamiento crítico frente a la realidad histórica, social y cultural de las comunidades a las que pertenecen, o en las cuales interactúan, con plena convicción y conciencia del papel que representa la educación en la construcción de sociedades más justas y equilibradas. En coherencia con estas intencionalidades, el texto contiene cinco guías y un anexo, pensados y escritos con el fin de facilitar al estudiante un proceso de aprendizaje autónomo, que en ningún momento equivale a solitario, desde las cuales se pretende realizar una mirada acerca de los conceptos y desarrollos teóricos y procedimentales propios del análisis, diseño y evaluación de un currículo. Se espera que este texto cumpla los propósitos con los que fue diseñado y aporte en algo a la formación de un espíritu autónomo e independiente tan necesarios para la formación de individuos íntegros, integrales y capaces de aportar tanto a su propia vida como a la de sus semejantes desde esquemas de respeto, solidaridad y profundo amor por la vida y lo que ella significa. Se pretendía que los participantes en esta experiencia pudieran desarrollar una postura y un pensamiento crítico frente a la realidad histórica, social y cultural de las comunidades a las que pertenecen, o en las cuales interactúan, con plena convicción y conciencia del papel que representa la educación en la construcción de sociedades más justas y equilibradas. |
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